Lleváis años utilizando la misma prueba de idiomas: un formulario de Google, un test en Blackboard o una entrevista en la que el criterio acaba siendo que el candidato «se defiende». Son soluciones que pueden haber cumplido su función, pero merece la pena revisar si siguen ofreciendo la información que necesitáis para decidir.
La tecnología avanza y la oferta universitaria crece. En ese contexto, la forma de evaluar también cuenta: influye en la experiencia del candidato, en el trabajo del equipo y en la confianza que transmite la institución. Revisar una prueba permite comprobar si aplicáis criterios coherentes y ofrecéis a todos los candidatos condiciones comparables.
Si el resultado de esa prueba dice «B2», ¿qué significa exactamente? Estas cinco preguntas os ayudarán a valorar qué mide y qué evidencia respalda el nivel que asigna.
Estas cinco preguntas ayudan a averiguarlo. Sirven para la prueba de un proveedor externo, para una prueba propia y también para la de Langoo. Se basan en dos documentos del Consejo de Europa: el manual para relacionar exámenes con el MCER (2009) y el volumen complementario del MCER (2020).
Las cinco preguntas en una tabla
| Pregunta | Qué pedir | Qué conviene aclarar |
|---|---|---|
| 1. ¿Qué mide? | Lista de tareas; cómo se corrigen la expresión escrita y la oral | Si solo hay comprensión y gramática, qué dice el resultado de cómo escribe o habla el candidato |
| 2. ¿Nivel único o perfil? | Nivel por competencia, si lo hay, y cómo se calcula el global | Si solo hay un nivel global, qué competencias pesan en él |
| 3. ¿Dónde empieza el B2? | Método con el que se fijaron los puntos de corte | Si el método no está descrito, quién lo fijó y cómo |
| 4. ¿Qué evidencia del vínculo con el MCER? | Documentación de especificación, puntos de corte y validación | Si solo consta «alineado con el MCER», qué trabajo hay detrás |
| 5. ¿Cómo se compara con otro B2? | Comparaciones con otras pruebas y con qué datos | Si aceptáis varias vías, en qué se parecen y en qué se diferencian |
1. ¿Qué mide la prueba y qué deja fuera?
El volumen complementario describe la actividad comunicativa en cuatro modos: recepción, producción, interacción y mediación. Las cuatro destrezas tradicionales salen de dividir la recepción y la producción en oral y escrita.
Una prueba que solo mide comprensión y uso de la lengua no evalúa directamente cómo escribe o habla el candidato. Que eso importe depende del uso: seguir clases, redactar trabajos o intervenir en un seminario lo requieren.
Qué pedir: la lista de tareas y, para la expresión escrita y la oral, cómo se corrigen y quién interviene. Si corrige un sistema de IA, conviene preguntar también cómo se comprueba su fiabilidad. Lo tratamos, en inglés, en Can AI reliably assess Speaking and Writing?.
2. ¿Da un único nivel o un perfil por competencias?
Según el volumen complementario, el perfil de competencia de un usuario de una lengua es casi siempre desigual y parcial. Dos personas con el mismo nivel rara vez tienen el mismo perfil.
Un B2 global puede resumir perfiles distintos. Si en una titulación pesa más una competencia, por ejemplo la expresión oral en un grado con docencia en inglés, el desglose es el dato útil.
Qué pedir: el nivel de cada competencia, si el informe lo da, y cómo se calcula el nivel global a partir de las partes.
3. ¿Cómo se decide dónde empieza el B2?
El manual del Consejo de Europa llama «punto crucial» del vínculo con el MCER a la regla que asigna un nivel a partir del rendimiento en la prueba. Normalmente toma la forma de puntos de corte: la puntuación a partir de la cual un resultado pasa de B1 a B2. Esa frontera se fija con un método, y el método se puede preguntar.
Qué pedir: cómo se fijaron los puntos de corte, con qué método, quién participó y dónde está documentado.
4. ¿Qué evidencia hay del vínculo con el MCER?
El manual no otorga etiquetas ni acreditaciones de que un examen esté vinculado al MCER. La afirmación es responsabilidad de quien la hace. Por eso «alineado con el MCER» abre la conversación con el proveedor; no la cierra.
El manual propone cinco pasos para sostener el vínculo: familiarizarse con el marco, especificar qué cubre la prueba, estandarizar la interpretación de los niveles con muestras, fijar los puntos de corte y validar que todo ello funciona. Reconoce que no todos los proveedores pueden hacer estudios en todas las áreas. Aun así, considera que la afirmación del vínculo se sostiene cuando lo hecho en la especificación y en los puntos de corte se ha comprobado con validación.
Qué pedir: la documentación de esos pasos, o de un procedimiento equivalente.
5. ¿Cómo se compara con otras pruebas que también dan B2?
Compartir el MCER como referencia sí permite comparar pruebas distintas. El manual explica que un marco común permite relacionar exámenes entre sí de forma indirecta y describir qué cubre cada uno con las mismas categorías y niveles.
Lo que no demuestra por sí solo es que dos exámenes sean equivalentes. El mismo manual lo precisa: dos exámenes pueden estar «en el nivel B2» y diferir bastante en contenido y estilo. Además, el B2 es una banda amplia, y cada examen puede situar su corte de aprobado en un punto distinto dentro de ella.
Esto es útil si la universidad acepta varias vías para un mismo requisito, como certificados externos, prueba propia o evaluación externa. El MCER da el lenguaje común para comparar qué mide cada vía y dónde pone su corte. Ordenamos esas vías en Candidatos sin certificado de idioma: alternativas para verificar su nivel en admisiones.
Qué pedir: qué comparaciones con otras pruebas ha hecho el proveedor, con qué datos, y cómo describe la cobertura de su prueba con las categorías del MCER.
Cómo usar las cinco preguntas
- Antes de contratar o renovar una prueba externa: pedid las respuestas por escrito. Así podréis comparar propuestas con el mismo criterio.
- Si tenéis prueba propia: las mismas preguntas sirven para documentarla. Es útil tenerlo a mano si alguien pregunta por un resultado.
- Separad el nivel de la decisión: una prueba estima un nivel. Qué nivel exigís, si admitís con condiciones o cuándo pedís una revisión son decisiones de la universidad sobre ese nivel.
- Si antes hay que decidir para qué se necesita el resultado (admitir, ubicar en un grupo o acreditar ante terceros), lo tratamos en Acreditación externa o prueba propia: cómo decide una universidad qué evaluación de idiomas necesita.
Cómo funciona la evaluación de Langoo
Langoo Assessment evalúa las cuatro competencias. La comprensión lectora y la auditiva se miden con prueba objetiva. La expresión escrita y la oral se evalúan mediante IA con validación humana profesional.
Está disponible en español, inglés, francés y portugués. Es un test multinivel y puede realizarse con supervisión remota (proctoring) de un proveedor externo. El resultado es un informe de nivel con el logo de la universidad. El informe recoge el nivel estimado del candidato; la universidad decide si cumple sus requisitos de admisión.
Si queréis ver cómo encajaría en vuestro proceso, hay más información en Evaluación de idiomas para empresas y educación.
¿Queréis conocer cómo funciona la evaluación de Langoo para vuestra universidad? Solicitad una demo.
Fuentes
- Consejo de Europa (2009). Relating Language Examinations to the Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment (CEFR). A Manual. Estrasburgo: Language Policy Division. https://rm.coe.int/1680667a2d
- Consejo de Europa (2020). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Companion volume. Estrasburgo: Council of Europe Publishing. https://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference-for-languages-learning-teaching/16809ea0d4
