En el momento de abordar el diseño de un informe de un test de nivel de idiomas, comienza una de las partes más importantes del proceso evaluador de las competencias lingüísticas: recopilar, entender y mostrar los datos necesarios para que el feedback y los resultados de cada prueba aporten valor tanto a las instituciones que lo realizan, empresas así como a las/os candidatas/os o estudiantes que son evaluados.

Por un lado las pruebas de nivel de idiomas son fundamentales en el entorno empresarial. No solo evalúan las habilidades lingüísticas de los equipos, sino que también ayudan en la capacitación y selección de candidatos (1). En el ámbito educativo, son esenciales para medir el aprendizaje del idioma y se utilizan en evaluaciones internacionales como el informe PISA (2).

Pero, ¿ qué hay detrás de estas evaluaciones? La competencia lingüística de una persona es un mosaico único, influenciado por factores diversos como la personalidad, la cultura y el origen (4). En un mundo globalizado, donde el inglés es clave en la comunicación, desarrollar estas habilidades puede impulsar el crecimiento personal y profesional.

Por tanto, ¿qué sucede con estos reportes para que, aun teniendo esta importancia, no se ejecuten o diseñen en su mejor versión? ¿por qué no se utilizan para aprovechar sus datos y sacar el máximo partido para todos los actores del proceso?